汪良献

在学校里，教师不仅仅是知识的传播者，智慧的开拓者，而且是学生健康的监护人，个性健康发展的塑造者和心灵的陶冶者。所以说，教师是办学的中坚力量，是学校教育质量、教学质量的决定性因素，这决定了教师工作的复杂性和艰辛性。要长久保持教师工作的热情和积极性，必须让教师在工作中感到职业幸福感，才能敬业乐教。

所谓幸福感，是指主体在从事某一职业时基于需要得到的满足、潜能得到发挥、力量得以增长所获得的持续快乐体验。由于教师在学校教育中的重要地位，教师职业幸福感的强度直接关系到教师队伍的稳定、教育教学质量的提高和学生的全面发展。把握教师职业幸福感的特征，探寻教师职业幸福感的来源，是提高教师职业幸福感的基本前提，是加强教师队伍建设的必要条件。

让教师幸福,是提高教师地位的具体体现。随着社会的进步和经济的发展，教育的作用越来越被人们关注，教师的地位越来越受到重视。党和国家多次重申，一定要解决教师的实际问题，改善教师的待遇，使教师“真正成为社会上最受人尊敬、最值得羡慕的职业之一”。作为学校，提高教师地位的重要途径就是让教师幸福。

教师地位的提高不仅是文明社会的重要标志，而且是教师职业幸福感的基本条件。教师社会地位的高低是社会对教师职业认同感的直接体现，不仅决定着教师群体能否获得来自社会的积极评价，而且决定着教师的物质生活水平和教师对职业的自我评价。只有教师社会地位的提高，才能使教师感觉到“从事这一职业是光荣的”，才会在内心建立起对这一职业的高度认同感，并激发内在的积极性和创造性。“科教兴国”、“百年大计，教育为本”等战略的提出，在确立教育“先导性、全局性、战略性”地位的同时，也为教师社会地位的提高提供了坚实的制度保障。而教师社会地位的提高则为教师职业幸福水平的提升创造了最重要的社会条件。

让教师幸福，有利于提高教育质量。教育大计，教师为本。教师是学生智慧的开启者，是学生智能增长和思想进步的导师。培养和造就忠诚于人民教育事业的高素质教师队伍，对于全面提高教育质量起着关键的重要作用，让教师有幸福感、光荣感，是十分必要的。

“桃李满天下”是教师职业理想的直接体现。教师感到幸福，必然会具有更高激情、全心全意地将精力放在工作上，促进学生全面而富有个性的发展，实现教育目标，展示教师职业的现实意义。情感是可以相互感染的，学生的幸福体验通过外部表情必然影响到教师的情感体验，同时，学生的幸福成长必然通过对教师发自内心的尊敬而强化教师对职业的认同感。学生的幸福感总是与教师的幸福感密切联系着，离开学生幸福的教师职业幸福是不存在的，为学生的终身幸福奠基是教师幸福和学生幸福的统一，这是教育质量得以保证的根本。

让教师幸福，有利于和谐校园建设。和谐校园建设的核心是以人为本。“教师生命成长的质量直接影响学生生命成长的质量，一位没有幸福感的教师很难塑造出学生幸福的心灵，当然很难塑造出幸福的学生。和谐校园就是要提升教师幸福指数，塑造幸福的学生”。

和谐校园建设的核心是调整校园内外的各种关系和活动，使之成为师生身心健康协调发展的教育生态系统。和谐教育中的学生体验着校园生活的发展愉悦，和谐教育中的教师感受着职业的幸福感与成就感，学校真正成长师生的精神家园。作为学校中坚力量的教师，是落实学校建设和谐校园计划的执行者、参与者和受益者。在工作中，教师作为学生的管理者，教育教学的主要实施者和推动者，是学校发展的有力支撑点，是促进学校发展的第一要素，其一举一动，一言一行，喜怒哀乐，无不在不同程度上影响着学生，影响着教育教学的效果。从这个意义上讲，建设和谐校园，首先要有教师的和谐和幸福，只有教师的和谐发展，才可能有学校的和谐发展。

怎样才能使教师幸福，主要的是念好三字经。一是念好“严”字经，健全制度，依章办事，不搞人治搞规治，用制度约束与激励，使教师不违法违纪，心安理得，就能幸福；规范制度的同时，学校在管理上还要实现人性化管理和人文关怀。学校是教师的学校，是教师获得职业幸福的场所。学校的管理水平、制度文化和干群关系对教师职业幸福的实现具有重要影响。制定宽严适度的人性化管理措施，充分保障教师的民主权利，而领导干部又能够放下架子、善待教师、尊重教师的专业自主权，不仅能充分调动教师的积极性、创造性而且能有效提升教师的职业幸福感。在学校人性化管理中，教师获得作为“教师”的职业尊严（而不是校长眼里的“学生”）和人格尊严（而不是学校发展的“工具”），给予教师以人文关怀，在教师遇到工作和生活的困难时，及时伸出援助之手，表达领导和同事的关心及爱护，则让教师感受到“家”一般的温暖，这种幸福体验是其他任何形式都不可代替的。

二是念好“爱”字经，从理论上讲，教师是人类灵魂的工程师。虽贵为人师，教书育人，为人师表，但实际上教师也是人，有着所有人的共性，七情六欲，喜怒哀乐。由于教育工作的复杂和烦琐，不可避免地会在工作中产生矛盾，其矛盾有来自教师对工作带有情绪，严重影响着教师工作的态度和热情，需要及时解决。事实表明，解决这些问题，学校领导对教师的理解沟通最重要，最有效。因此，学校领导应该时刻以教师为重，关心教师，体恤民情，为教师排忧解难。这样，时常让教师保持心情舒畅，心绪畅通，因而工作更加积极主动，起到春风化雨，润物无声的喜人效果。

三是念好“信”字经，信任、尊重、理解教师，加强民主管理，相信教师的能力和觉悟，重大事项交教师讨论、表决，发挥教师主人翁的精神，现时也提高了学校政策的执行力。尊重教师的人格尊严，指导好、培养好教师的工作，为他们的发展提供平台，创造展示的舞台，不做有损教师尊严的事，不说有损教师尊严的话。理解教师，包容教师，教师才有幸福感。

念好了这三字经，做有亲和力的领导，做有凝聚力的领导，做有感召力的领导。在管理上切实实行制度化、规范化、人性化、民主化，充分体现以人为本的管理理念，才能把教师的主动性、积极性、创造性发挥出来，从而保证教育工作持续健康发展，全面提高教育质量。